Revista Lenguaje y Textos

Lenguaje y Textos, nº 44

Lenguaje y Textos, nº 44 Enero 2017

El número completo de la revista puede consultarse en Lenguaje y Textos

ÍNDICE: 

Las prácticas evaluativas en lenguas extranjeras en Senegal: el caso del ELE en el examen estatal del bachillerato (1-17) 
        Papa Mamour Diop
Interacción oral con alumnado de dos años en un contexto pedagógico-teatral (19-29)
        Edu Zelaieta Anta,      Amaia Alvarez Uria,     Mariate Vizcarra Morales
El álbum ilustrado en primaria: un recurso para la adquisición de la L2 (31-38)
        Laura Mier Pérez,       Susana Santamaría Fernández
La DLL en la universidad pública: una aproximación al estado de la cuestión en la formación inicial de maestros y maestras. Parte I. (39-59)
        Consol Aguilar Ródenas
La hipertextualidad entre literatura y cine: el caso de Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl (61-71)
        José Vicente Salido-López,      Pedro V. Salido-López
La pragmática intercultural y la relevancia de la comunicación no verbal en el aprendizaje de ELE (73-82)
        Gladys Luisa Villegas Paredes
El tema de la diversidad sexual en la clase de ELE para niños: "El día de la rana roja" (83-93)
        Rocío Domene Benito,    José Antonio Jódar Sánchez
Enseñar español como lengua extranjera a niños: aportaciones teórico-prácticas (95-105)
        Margarita Isabel Asensio Pastor

Reseñas

Literatura 2.0 en el aula (107-109)
        Lorena Berríos Barra
The Gift of Dyslexia (111-114)

        Susan Cranfield

La didáctica de la literatura en la enseñanza de ELE

Lenguaje y Textos, nº 42 Noviembre 2015

La creciente presencia del español como lengua de estudio en el ámbito internacional, con una importante presencia en casi todos los ciclos educativos, vino acompañada, a partir de los años finales del pasado siglo, de la adopción de metodologías de naturaleza comunicativa. Ello supuso, a grandes rasgos, la transformación del modelo estructural (en su variante audiolingual) en un enfoque que primaba las necesidades comunicativas del alumnado, el trabajo autónomo de este y la adquisición de competencias, antes que el dominio de conocimientos.

Una nueva generación de docentes de español, que aprovechaba las oportunidades laborales que el nuevo contexto ofrecía, comenzó a aplicar la nueva doxia didáctica, rentabilizando su experiencia previa en movilidades internacionales y su formación en los cursos de especialización y máster que en el nuevo milenio empezaron a ofrecerse, centrados en la ensñanza del español como lengua extranjera, popularizado rápidamente con el acrónimo ELE.

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La competencia lectora: perfiles y aristas

Lenguaje y Textos, nº 41 Junio 2015

Monográfico dirigido por Antonio Díez Mediavilla (Universitat d'Alacant) y Antonio García Velasco (Universidad de Málaga).

La competencia lectora: perfiles y aristas  El desarrollo de la competencia lectora, como una más de ese amplio abanico de competencias y capacidades que en los últimos años se ha venido menejando en el espacio propio de la didáctica de la lengua y la literatura, pronto se definió como el conjunto de saberes y habilidades que permiten a un lector comprender de manera suficiente, adecuada o pragmática un texto escrito.

Las variantes en las líneas de actuación que sobre estos elementos de difinición global se han venido planteando han ido añadiendo perfiles nuevos y enriqueciendo el espacio de significación del nuevo concepto.

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La enseñanza de la gramática: pasado, presente y futuro

Lenguaje y Textos, nº 40 Noviembre 2014

Monográfico coordinado por Carmen Rodríguez Gonzalo y Mª José García Folgado (Universitat de València).

La enseñanza de la gramática, como parte de la enseñanza de la lengua en las distintas etapas educativas, ha suscitado siempre vivas polémicas en torno a tres aspectos fundamentales: las finalidades, los contenidos didácticos y la metodología de intervención en el aula. En la actualidad, este debate -nunca cerrado, pero sí atenuado por la incidencia del enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas- parece experimentar un nuevo auge a partir de las investigaciones diversas que plantean que una enseñanza de la gramática que ayude a los estudiantes a razonar sobre la lengua puede incidir en la mejora de las habilidades lingüísticas.Este monográfico es una nueva contribución en este terreno, con aportaciones que abordan la enseñanza de la gramática en lenguas primeras y segundas, en contextos diversos.  Asimismo, se incluye la perspectiva diacrónica, frecuentemente olvidada, que nos aporta datos para entender la evolución de este aspecto de la didáctica de la lengua.

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El máster de profesorado y la formación inicial en la eneñanza de lenguas y literatura

Lenguaje y Textos, nº 39 Mayo 2014

El informe Sobre la implantación de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES), elaborado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, puso de manifiesto la necesidad de reflexionar sobre este título oficial destinado a la formación inicial del profesorado en las diversas áreas curriculares; en nuestro caso, en la enseñanza de lenguas (L1, L2 y L3) y literatura. Así, desde este planteamiento de base, los artículos que conforman el monográfico pretenden no solo ofrecer una visión descriptiva y panorámica de este máster, sino también proponer líneas de reflexión y actuación a partir de las aportaciones que diversos especialistas, vinculados a estas enseñanzas, nos proponen para la formación de nuevos docentes capaces de afrontar las necesidades educativas del siglo XXI:

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Enseñar literatura infantil y juvenil

Lenguaje y Textos, nº 38 Noviembre 2013

¿Qué significa enseñar literatura infantil? La literatura infantil, ¿se aprende? Ante la disciplina literatura infantil y juvenil resulta dificultoso utilizar el término adecuado. Porque, si bien todos los niños conocen cuentos, canciones, personajes y temas de la literatura infantil, es evidente que no lo han aprendido en una asignatura. La familia, el entorno o la industria del entretenimiento facilitan a los niños todas las herramientas que necesitan para ser unos buenos conocedores del patrimonio literario adecuado a su edad: las nanas que se les cantan, los juegos que aprenden con sus amigos, los libros que les regalan, los espectáculos a los que asisten...Si hablamos de los conocimientos que cualquier niño tiene sobre la materia, deberíamos hablar de adquisición. Es decir, del ejercicio de aprehender algo sin la conciencia de estar aprendiéndolo, puesto que se integra en el devenir de una existencia de una forma más o menos natural.

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Lenguaje y Textos, nº 37

Lenguaje y Textos, nº 37 Mayo 2013

En este número, el consejo de redacción ha hecho un esfuerzo para integrar un bloque de artículos muy interesantes que estaban en espera por falta de espacio. El lector apreciará un aumento del tamaño del volumen de contribuciones, que esperamos sean de su interés.

El apartado monográfico ha sido dirigido por Valeria Wilke y Laura de Gentile y versa sobre "la intercomprensión de lenguas germánicas para hispanohablantes". 

El tema central de este monográfico es el desarrollo de la intercomprensión en lenguas germánicas para hispanohablantes, que consiste en la adquisición de la competencia simultánea en alemán y neerlandés a partir de conocimientos básicos de inglés.

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La didáctica de la lengua y la teoría crítica

Lenguaje y Textos, nº 36 Noviembre 2012

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Lenguaje y Textos, nº 32

Lenguaje y Textos, nº 32 Noviembre 2010

La reciente ley de educación (Ley Orgánica de Educación) y su implementación están siendo objeto de debate y discusión desde su génesis tanto en la comunidad educativa como en las facultades de formación del profesorado, las de pedagogía y las de psicología. La introducción de las competencias básicas en los programas educativos cuestiona el uso de ciertas metodologías y la enseñanza de ciertos contenidos que, previamente, no se han explicado a los docentes.

Las colaboraciones de esta sección presentan trabajos centrados en el estudio de  la competencia en comunicación lingüística y su papel en el sistema educativo. Se parte de la configuración institucional de la educación actual para tratar algunos aspectos del desarrollo de la competencia comunicativa. Estos trabajos nacen como parte de propuestas presentadas en el XI Simposio Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL) con el lema: “Selección, desarrollo y evaluación de competencias en Didáctica de la lengua y la Literatura”, celebrado en Sevilla, durante los días 2 al 4 de diciembre de 2009, y organizado por la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL) y el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas de la Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla.

La adaptación metodológica de la enseñanza de lenguas al EEES

Lenguaje y Textos, nº 31 Mayo 2010

El aprendizaje de lenguas es un tema clave en la educación terciaria de nuestra sociedad actual. Tal y como señala Tudor (2006), en un mundo con una economía cada vez más globalizada y con una movilidad creciente, los estudios lingüísticos han de figurar prominentemente entre las prioridades de las instituciones de educación superior.

Lenguaje y Textos, nº 30

Lenguaje y Textos, nº 30 Noviembre 2009

En las últimas décadas, el comentario de texto ha constituido un instrumento básico en nuestras aulas al servicio de la enseñanza de la lengua y la literatura. No obstante, no han sido pocos los avatares conceptuales y metodológicos a los que el docente se ha tenido que enfrentar; y, a menudo, el alumno se ha visto sumido en un mar de dudas terminológicas que han supuesto más un problema que una ayuda en el análisis del texto que se proponía.

Sin embargo, los currículos actuales reclaman que el análisis discursivo siga constituyendo uno de los ejes básicos del quehacer en el aula y exigen pues, por parte de los interesados en este tipo de práctica, una revisión y actualización de esta estrategia metodológica.

Lenguaje y Textos, nº 29

Lenguaje y Textos, nº 29 Mayo 2009

El número recoge en su sección monográfica varias colaboracions que pretenden acercarnos, en el seno del ámbito de la Didáctica de las Lenguas, a aquellas dimensiones que, en la última década y conforme a las dinámicas europeas, sustentan los desafíos derivados de la voluntad de responder a las necesidades de la sociedad española en materia de enseñanza, aprendizaje y evaluación de lenguas.

Lenguaje y Textos, nº 27

Lenguaje y Textos, nº 27 Diciembre 2008

Este volumen recoge algunos de los trabajos científicos más relevantes de los presentados en el X Simposio de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL) "Lengua, literatura y género", celebrado en Baeza, durante los días 28, 29 y 30 de noviembre de 2007, y que fue organizado por la SEDLL, la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad de Jaén.

Lenguaje y Textos, nº 28

Lenguaje y Textos, nº 28 Diciembre 2008

El número recoge en su sección monográfica diversos aspectos vinculados con la literatura comparada y la educación para su tratamiento en las aulas. Desarrollan el tema los autores Antonio Mendoza, Josep Ballester, Fernando Azeveda o Jordi Julià y entre las autoras Ana Díaz Plaja, Glòria Bordons y Noelia Ibarra. Además,  la sección abierta contiene el artículo de Consol Aguilar sobre Lectura género, feminismo y LIJ y varias experiencias  y propuestas didácticas.

Lenguaje y Textos, nº 26

Lenguaje y Textos, nº 26 Diciembre 2007

Monográficos: 

Homenaje al profesor Luis Sánchez Corral

Literatura infantil y juvenil

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Lenguaje y Textos, nº 25

Lenguaje y Textos, nº 25 Junio 2007

Sección monográfica: La Didáctica de la Lengua y la Literatura ante el reto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

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Lenguaje y Textos, nº 23

Lenguaje y Textos, nº 23 Junio 2005

En este volumen de la revista Lenguaje y Textos se habla del pluralilingüismo e intercultural, tanto centrados en los profesores (españoles o noruegos) como centrados en los alumnos (nativos o immigrantes).

Algunos autores muestran estudios para dejar patente una idea, otros se centran más en aspectos psicopedagógicos y pragmáticos de la enseñanza de lenguas; otros muestran análisis... Métodos variados para un tema variado.

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Lenguaje y Textos, nº 22

Lenguaje y Textos, nº 22 Junio 2004

Este número de la revista Lenguaje y Textos comprende un conjunto de artículos que tratan sobre la didáctica de lenguas, en los que se atienden tanto el inglés y el francés como el italiano y el alemán.

También se abordan distintos aspectos culturales, que van desde la consideración de culturas minoritarias, hasta el estudio de fenómenos editoriales de gran difusión, pasando por propuestas novedosas sobre cómo abordar la comprensión del hecho literario.

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Lenguaje y Textos, nº 21

Lenguaje y Textos, nº 21 Noviembre 2003

El presente número de Lenguaje y Textos comprende un amplio conjunto de artículos (once, concretamente) que responden a una doble organización, monográfica y miscelánea. El primero aborda las relaciones entre la telemática y la glosodidáctica a partir de distintas investigaciones y propuestas críticas y abordando enfoques plurales, tanto en tratamientos descriptivos como en investigaciones experimentales o cuasi-experimentales.

El segundo aborda cuatro trabajos de diferente índole: la comunicación no-verbal en los textos literarios, la intertextualidad como eje de aproximación al hecho literario, el estudio de la recepción de un microtexto literario mediante la transmisión oral y un estudio sobre la expresión en los cuentos infantiles de los años noventa.

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Lenguaje y Textos, nº 20

Lenguaje y Textos, nº 20 Junio 2003

Este volumen de la revista Lenguaje y Textos está formado por doce artículos. Todos están relacionados con los lenguajes.

Algunos autores hablan de los estudios  entre el teatro, el hecho dramático y la educación, otros se centran en la enseñanza de la lengua y cultura inglesa, francesa y alemana. Otros autores muestran sus conocimientos mediante relaciones entre literatura y lengua extranjera.

Algunos autores partícipes en este volumen son Cristina Pérez, Mar García, Juan de Dios Martínez y María Teresa de Prada, entre otros.

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Lenguaje y Textos, nº 19

Lenguaje y Textos, nº 19 Noviembre 2002

Este número de la revista Lenguaje y Textos dedica los 9 artículos al tema "Creatividad y escritura", que ha sido abordado por diversos investigadores coordinados a partir de la Unviersidad de Valencia. Algunos autores como Concha Galán y Pascuala Morote hacen comparativas, otros ofrecen estudios, como Vicente Cutillas, y otros (Francisco Galera) aportan recopilaciones.

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