Otras publicaciones

11 ideas clave, cómo aprender y enseñar competencias - Antoni Zabala y Laia Arnau

Diciembre 2009

¿Hasta qué punto una enseñanza basada en competencias representa una mejora de los modelos existentes? Este libro reflexiona sobre ellos de manera rigurosa, y presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teórica y práctica que afianza los conocimientos previos y aporta contenidos para reforzar la capacidad profesional de intervención en la escuela.

Ámbitos para la dinamización de la lectura

Octubre 2009

En este libro se recoje la necesidad de los coordinadores del proyecto "Hacia una sociedad del conocimiento y  de la información. Divulgación Pública del conocimiento en la Comunidad Autónoma de Melilla", por aportar un documento que oriente el fomento del hábito lector en sintonía con las campañas que, a tal fin, difunde el Ministerio de Educación y Ciencia en la sociedad actual.

Aula 182

Junio 2009

Revista Aula:

Índice de contenidos:

- Competencia en iniciativa y espíritu emprendedor
- El valor educativo de la ciudad y patrimonio
- Iniciar al alumnado en los trabajos de investigación
- La tentación asistencialista en la intervención socioeducativa
- Propuesta didáctica: El drama y la oralidad

Aula 181

Mayo 2009

Revista Aula

Índice de contenidos:

- Tratamiento de la información y competencia digital
- Proyectos institucionales de matemáticas en Aragón
- Espacions abiertos para una educación por el movimiento
- La cohesión social de la comunidad en la Unión Europea
- Propuesta didáctica: Oralidad y juego dramático

Segundo número de la revista Segundas Lenguas e Inmigración

Abril 2009

Estimados amigos:

Os escribo para informaros de la publicación del número dos de la revista Segundas Lenguas e Inmigración (SL&i) El número está accesible en:

http://www.segundaslenguaseinmigracion.es/?page_id=27

Los artículos que incluimos en esta ocasión son:

1. Aproximación pluridimensional a la influencia interlingüística: La adquisición del español como lengua de acogida en población marroquí inmigrada en España. Mohamed El-Madkouri Maataoui y Beatriz Soto Aranda
2. Análisis Sociopragmático del Acto de Habla de la Disculpa Colombiana. Tania Gómez
3. Planes y programas de escolarización y enseñanza de L2 a niños y jóvenes inmigrantes en España. Beatriz Gallego
4. El Manifiesto de Santander y las Propuestas de Alicante. La enseñanza de segundas lenguas a inmigrantes y refugiados. Inmaculada Mas Álvarez y Luz Zas Varela
5. AITBA: Un modelo efectivo para el trabajo con textos en segundas lenguas. Francisco Ramos 
REPORTAGE
6. La lengua integra. Español para inmigrantes en un Centro de Educación de Adultos. Clara de la Flor 
DIDÁCTICA
7. Creación de materiales para atender las necesidades específicas del Aula de Enlace. Irene Lema
8. A vueltas con el mundo: ¿Qué pasa? Juanes. José María Mateo Fernández

Esperamos que este nuevo número resulte de vuestro interés.

Recibid un cordial saludo.

Félix Villalba

http://www.segundaslenguaseinmigracion.es

COMUNICAR - Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación

Marzo 2009

Número 32: Políticas de educación en medios - Aportaciones y desafíos mundiales

En este número de Comunicar se presentan los desafíos mundiales de las políticas de educación en medios en el mundo, sin pasar por alto una medida política clave a nivel de toda la región europea. La Unión Europea, a través de su Parlamento, ha recomendado a los Estados miembros la puesta en marcha de una asignatura de "Educación Mediática" en los colegios.
Esta noticia y la incorporación a los procesos internacionales de evaluación de indicadores que midan las nuevas competencias digitales y audiovisuales que los alumnos de hoy han de poseer en una sociedad moderna y mediática son dos buenas acciones que marcan un camino sin retorno.
Las aportaciones de esta revista Comunicar contribuirán al debate, con excelentes trabajos procedentes de 19 países en cuatro continentes y el aval de la ONU, UNESCO y Unión Europea.

Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura - Rosa Ana Martín Vegas

Marzo 2009

Este libro constituye un texto de referencia para los estudiantes de Magisterio y para los licenciados en Filología Hispánica que aspiren a ser profesores de Primara y Secundaria respectivamente.

Asimismo, su utilidad se extiende a los profesores de estas mismas etapas de enseñanza que deben poner en práctica a diario distintas estrategias didácticas para acercar a sus alumnos al conocimiento y al dominio de la lengua y la literatura, así como al placer por la lectura.

Su interés y originalidad residen en el desarrollo de contenidos, estrategias y procedimientos didácticos, siempre a partir del conocimiento de la materia. Es una obra colmada de propuestas concretas para la enseñanza y el aprendizaje de los principales temas que afectan al desarrollo de la competencia comunicativa oral y escrita, al de la educación literaria y al fomento de la lectura. La incorporación de las nuevas tecnologías como recursos para la Didáctica de la Lengua y la Literatura es un pilar fundamental en este manual actualizado y adecuado a los fundamentos de las actuales tendencias didácticas, tanto escolares como universitarias.

Escribir para Multimedia y la Web - Timothy Garrand

Marzo 2009

Aprender cómo escribir para un solo tipo de medio interactivo, como pueden ser los sitios web o juegos, no es suficiente. Para ser verdaderamente exitoso como escritor o diseñador interactivo, tienes que entender cómo crear contenidos para todos los tipos de medios.

Escribir para Multimedia y la Web es la guía más exhaustiva disponible para la estructura interactiva. Cubre sitios web, juegos de ordenador, cursos e-learning, programas de formación, exposiciones sumergibles y mucho más. Ediciones anteriores en inglés han recogido críticas entusiastas como libro de mano para escribir para multimedia y profesionales de la web, al igual que como texto de escritura y diseño interactivos para el aula. Esta es la traducción de la tercera edición del libro publicado originalmente como "Writing for multimedia and the Web".

Revista Aula nº 180 Monográfico: Programar y evaluar competencias

Marzo 2009

En la Revista Aula de Innovación Educativa número 180, publicada en marzo de 2009, encontrareis un monográfico sobre cómo programar y evaluar competencias. Este es el índice de la revista:

Índice

EDITORIAL
OPINIÓN
AULA DE: Programar y evaluar competencias

  • Programar y evaluar las competencias. Antoni Zabala
  • Las competencias, hacia la práctica educativa. Raül Manzano
  • El proceso de derivación de las competencias básicas en los centros docentes. Mario Serrano
  • Desarrollo curricular de las competencias básicas. El ámbito común o de tutoria. Antoni Zabala
  • La programación de unidades didácticas por competencias. Alba Ambròs
  • La complejidad de la evaluación de competencias. Laia Arnau

INNOVACIÓN EDUCATIVA: Escuela, memoria y entorno
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
REFLEXION
ACCIÓN COMUNITARIA
EL HATILLO
PROPUESTA DIDÁCTICA
HUMOR

Desde la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura os animamos a que leáis este monográfico.

SEDLL

Hipertexto 3.0 - George P. Landow

Febrero 2009

Hipertexto, el aclamado libro de George P. Landow, fue el primero en reunir los mundos de la teoría literaria y la tecnologia informática. Su autor fue uno de los primeros estudiosos que investigó las implicaciones de dar a los lectores un acceso fácil e instantáneo a una biblioteca virutal de fuentes, así como del control sin precedentes de qué leen y cómo leen. Landow vio en el hipermedia una encarnación sorprendentemente literal de muchos de los puntos importantes de la teoría literaria contemporánea, especialmente la idea del descentramiento de Derrida y la concepción de texto "legible" frente a texto "escribible" de Barhes. Esta tercera edición incluye nuevos materiales sobre el desarrollo de las tecnologías vinculadas a Internet, deteniéndose especialmente en su creciente alcance global y en las implicaciones sociales y políticas de esta tendencia vistas desde una perspectiva postcolonial. También analiza los blogs, las películas interactivas y la relación del hipermedia con los juegos.

Paisajes de vida, de amor y de muerte - María Dolores Benito Alonso

Febrero 2009

El lector tiene ante sí un libro de múltiples lecturas. Por un lado puede abordar la idea de la muerte y trascendencia humana de la mano de los escritores que con más emoción se han enfrentado a ella. Unas páginas en las que palpitan las sensaciones, a veces, más doloridas y siempre hermosas. Por otro lado, y debido a que la muerte y el amor, como diferentes caras de la misma moneda, conforman los textos más memorables de la literatura, este ensayo puede ser leído como una selección de los textos más intensos y emocionantes de nuestra literatura.

Quien no haya perdido el hábito de meditar o quiera introducirse en esta íntima y fortalecedora práctica tiene en sus manos el libro ideal: cargado de ricas intuiciones y metáforas sobre el origen y el destino del género humano.

Se trataría, en resumen, de una especie de libro de sabiduría porque sabios son los autores recogidos, sabiamente han sido tejidos sus textos para formar una unidad y, sabiamente son comentados por María Dolores Benito, para que conformen un ensayo sobre literatura, muy diferente a todos cuantos hemos podido leer anteriormente porque en sus páginas palpitan los motivos para la celebración del más alto y milagroso de los hallazgos humanos: la palabra.

Textos literarios y contextos escolares (La escuela en la literatura y la literatura en la escuela) - Carlos Lomas (Coord.)

Noviembre 2008

El libro es una invitación a un viaje de ida y vuelta. Un viaje de la literatura a la escuela y de la escuela a la literatura. Un viaje desde los textos literarios a los contextos escolares. En otras palabras, en sus páginas se habla de la escuela en la literatura, sí, pero también de qué hacer con la literatura en la escuela y de cómo educar en el aprecio y en el disfrute de la lectura y de la escritura literarias en estos inicios del siglo XXI y en el contexto de una educación obligatoria sometida a menudo a la fascinación de otras ficciones y de otros relatos.   Éste es un libro que aúna la mirada literaria sobre la infancia y la adolescencia escolares con la mirada escolar sobre la educación literaria de niños, niñas y adolescentes en las aulas de la educación obligatoria. De ahí que en estas páginas encontremos no sólo textos que nos hablan de cómo la literatura ha hablado y habla de la escuela sino también ensayos e indagaciones sobre cómo educar a la infancia, a la adolescencia y a la juventud en el conocimiento y en el uso de esos textos que en nuestras sociedades denominamos textos literarios. Y de ahí que en estas páginas convivan escritores y escritoras que nos hablan de la memoria literaria de la escuela (Carlos Lomas)  y nos ofrecen sus recuerdos literarios de niñez y mocedad (Bernardo Atxaga, Manuel Rivas, Berta Piñán, Agustín Fernández Paz...) con especialistas en didáctica de la literatura, enseñantes y narradores (Gustavo Bombini, Víctor Moreno, Guadalupe Jover, Juan Mata, Gonzalo Moure, Luis Landero...) que nos sugieren algunos rumbos por los que puede transitar el afán pedagógico de educar  en el aprecio y en el disfrute de la experiencia literaria.

El col·leccionista de fades - Josep Ballester

Noviembre 2008

Entre el llegat que Sigmund Freud es va emportar de Viena a Londres quan va fugir de l'horror nazi, hi ha uns documents no classificats d'un pacient que va recórrer a la hipnosi i a la suggestió en un intent de superar la seua obsessió malaltissa per les menors. "El meu paisatge predilecte és la pell, la geografia de les nenes de set a tretze anys. La cartografia de fada molt tendra", confessa en un dels escrits el protagonista, un jove professor de matemàtiques aficionat a la fotografia que s'amaga darrere les inicials C.L.D.

El col·leccionista de fades, XX Premi de Novel·la Ciutat d'Alzira, narra la història d'un secret inconfessable. Ambientada en l'Oxford victorià i basada en fets reals, aquesta obra, plena de lirisme, ens revela la personalitat turmentada i inquietant d'un escriptor que, amb el temps, esdevindrà cèlebre per la seua obra adreçada precisament als infants.

Nociones didácticas sobre oralidad y escritura

Octubre 2008

Hace ya cuatro años que la Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla inició el proyecto "Hacia una sociedad de la Información y la Comunicación. Divulgación Pública de Conocimientos en la Ciudad Autónoma de Melilla".

Una de las iniciativas es esta obra que se presenta aquí, una de las decisiones que inicialmente guió el proyecto en el plano organizativo, y que no era otra que considearar, en el contexto de la comunicación y la información, que además de los contenidos específicos que se quieran o interese socialmente divulgar, hacía falta una mínima reflexión independiente sobre los canales o códigos de comunicación que utilizamos para divulgar cualquier tipo de contenido.

Este libro pretende resaltar la importancia que tiene el lenguaje, en sus vertientes oral y escrita, como instrumento de comunicación y herramienta de acceso al conocimiento.

Alfabetizaciones y tecnologías de la Información y la Comunicación - Manuel Area Moreira [et altri]

Octubre 2008

En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello, hoy día se habla de "alfabetizaciones" distintas - audiovisual, digital, alfabetización en información -, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI.

Enseñanza virtual y presencial de las literaturas - Pilar García Carcedo

Octubre 2008

Las propuestas del Espacio Superior de Educación Europea implican transformaciones de gran alcance en el sistema de enseñanza, centradas en el desarrollo de un aprendizaje autónomo y diferenciado. En estas páginas el grupo L.E.E.T.HI (Literaturas españolas y europeas del texto al hipertexto) ha tratado de responder a las preguntas que dicho proceso de convergencia, junto a la asimilación de las tecnologías informáticas, están generando entre los responsables de la educación y entre los profesores de literatura en particular. Se reflexiona sobre el proceso de desarrollo de la competencia lectora, sobre la lectura digital y sobre las literaturas en entornos virtuales, entre otros temas. Termina el libro con una propuesta concreta de Guía Docente y con dos ejemplos de aplicación de dicho modelo, útiles para la enseñanza-aprendizaje de las literaturas dentro de este modelo mixto (presencial-virtual). Añado, por si puede ser necesario, un breve resumen del currículo de la coordinadora y autora: 

Pilar García Carcedo

Es doctora en Filología Hispánica y profesora en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, donde enseña didáctica de la literatura, literatura infantil y creatividad del lenguaje infantil, entre otras asignaturas. Entre sus publicaciones destacan: Enseñanza virtual y presencial de las literaturas (Granada, Grupo Editorial Universitario, 2008); La Arcadia en el Quijote. Originalidad en el tratamiento de los seis episodios pastoriles (Premio Nacional de Estudios Cervantinos; Bilbao, Beta, 2005); La literatura infantil en el ámbito de lo hispánico: tradición y renovación (Publicación electrónica con ISBN, 2004: www.liceus.com , Literatura comparada); Mystère au musée (Lectures guidées ; SM-Hachette, Madrid-Paris, 2003); El ritmo en la poesía de Blas de Otero (Madrid, Universidad Complutense, reedición en 2002).Sus líneas investigación han evolucionado desde el análisis de la narrativa cervantina y la poesía contemporánea hasta la utilización de las tecnologías digitales en la enseñanza de las literaturas. Es miembro del grupo LEETHI, página web:  http://www.ucm.es/info/leethi/index.php   y del Proyecto Europeo ODLAC http://www.elearningguides.net/  y coautora de la página: www.ucm.es/info/guias, que ofrece antologías y guías hipertextuales para el comentario de textos de literatura española, francesa, alemana e inglesa. Actualmente (desde julio 2008) forma parte del Proyecto de Investigación del Ministerio: “Escritorios electrónicos para las literaturas”. e-mail: pcarcedo@edu.ucm.es

Lectures adolescents - Teresa Colomer (Coord.)

Octubre 2008

Què sabem realment sobre els hàbits lectors en els adolescents? Què fan els diferents països per incidir en la seva formació lectora des de l'escola? Què ofereix la producció editorial al públic d'aquesta franja d'edat? Com es combina la ficció literària amb nous productes que inclouen la imatge, l'audiovisual i les noves tecnologies?

Situats els adolescents en una frontera de la seva construcció com a persones, la lectura literària es mostra també com un terreny fronterer entre la lectura infantil i la consolidació d'una pràctica lectora adulta. En els anys que els nois i noies es troben en l'etapa educativa de la secundària obligatòria, la lectura els presenta el repte d'un salt en les seves capacitats interpretatives i en la seva adquisició d'hàbits culturals estables. Les autores d'aquest llibre ens ofereixen, com a resultat de les recerques del grup GRETEL, algunes respostes a les qüestions plantejades.

Revista Segundas Lenguas e Inmigración

Octubre 2008

Des de la web www.segundaslenguaseinmigración.es estamos editanto la revista Recursos para la investigación, con el objetivo de promover el desarrollo de la enseñanza de las segundas a población migrante.

Los dos primeros números de esta revista se pueden descargar en http://www.segundaslenguaseinmigracion.es/Investigaciones.html y el primer número de la revista Segundas Lenguas e Inmigración está accesible en http://www,segundaslenguaseinmigracion.es/revistas.html

Espero que estos trabajos resulten de vuestro interés.

Un cordial saludo,

Félix Villalba

Hipermediaciones - Carlos Scolari

Septiembre 2008

Las tecnologías pasan, las preguntas y las dudas quedan... ¿Qué es una teoria? ¿Qué es comunicación? ¿Puede una tecnología remodelar un conjunto de teorías? Este libro, organizado como un manual pero escrito con un estilo ensayístico, delimita un territorio teórico nuevo, un espacio cruzado por diferentes discursos donde el trabajo científico corre el riesgo de quedar atrapado entre las estrategias de marketing y los relatos utópicos.

En Hipermediaciones, Carlos Scolari reflexiona y teoriza acerca de esta mutación, un fenómeno de dimensiones históricas comparable a la Revolución Industrial o la invención de la impremta. En la primera parte se traza un cuadro de las teorías de la comunicación digital interactiva en el contexto de las tradicionales teorías sobre los medios masivos y se analizan conceptos, se describen campos discursivos y se desmontan algunos mitos que entorpecen el trabajo científico. En la segunda parte se presentan las grandes transformaciones que está sufriendo el ecosistema mediático a partir de la introducción de las tecnologías digitales. La obra concluye con una serie de reflexiones sober las nuevas subjetividades espacio-temporales promovidas por la comunicación digital interactiva.

Textos entre textos. Las conexiones textuales en la formación del lector - Antonio Mendoza

Septiembre 2008

El texto literario se construye y se elabora sobre un ensamblaje de referencias que vinculan cada nueva producción con otras creaciones literarias y culturales anteriores; como explicó J. Kristeva "todo texto es absorción y transformación de otro texto".  La obra literaria reutiliza "modelos", pautas y convencines que comparte, a través de su reelaboración, con otras obras de la Literatura.

Los distintos trabajos de este volumen se centran en el eje que conecta las distintas facetas intertextuales con propuestas y sugerencias de aplicación para el aula y las actividades de formación del lector.

L'ensenyament i l'aprenentatge del català com a primera llengua a l'escola. Creences i actuacions dels mestres amb relació a les activitats de llengua oral a l'etapa primària. - Juli Palou Sangrà

Septiembre 2008

Els propòsits d'aquest estudi són aprofundir en les representacions que tenen els docents sobre el que anomenem oral i relacionar aquestes representacions amb la seva actuació a l'aula. És a dir, tenim la intenció d'estudiar què diuen, què diuen que fan i què fan en relació amb la llengua oral. Partim de la idea que les representacions són en aquest terreny molt vacil·lants, perquè la reflexió sobre l'ensenyament de la llengua oral planteja una sèrie de qüestions complexes.

Videojuegos - Vincent Montagnana

Agosto 2008

¿Por qué Pac Man tiene ese aspecto? ¿A quién se le ocurrió programar juegos tan apasionantes como Zelda o Pimkin? ¿Tienen algo en común Disney y Resident Evil?

A través de cincuenta breves episodios, Vincent Montagnana narra una de las historias más apasionantes de los últimos treinta años: el nacimiento, desarrollo y apogeo de lo que comenzó siendo un mero pasatiempo y está a punto de abrirnos las puestas de la inminente era de lo virtual. El autor nos invita a dar un paseo por los aspectos más conocidos del desarrollo de los videojuegos, autores de un mundo del que ya no podemos prescindir.

El Cantar de Mío Cid; génesis y autoría árabe - Dolores Oliver Pérez

Julio 2008

Desde la Fundación Ibn Tufayl de Estudios Árabes queremos presentarle nuestra última novedad editorial: El Cantar de Mío Cid: génesis y autoría árabe, obra de la profesora Dolores Oliver Pérez (Universidad de Valladolid).

Esta obra no es una más de las que se publican acerca del célebre cantar de gesta. Estamos ante el resultado de más de veinte años de ardua labor investigadora basada tanto en las crónicas árabes, tan elocuentes y tan a menudo ignoradas, como en las latinas y romances.

Mediante este documentado estudio, escrito en un estilo ameno y accesible a todo tipo de público, disponemos de una nueva perspectiva desde la que interpretar este importante poema épico, pieza fundamental de la literatura hispánica, y resolver los muchos interrogantes que suscita su lectura y a los que las teorías tradicionales han sido incapaces de dar respuesta.

Le informamos de que el precio de venta al público es de 24 euros, IVA incluido. No obstante, si lo adquiere a título personal podrá beneficiarse del precio especial de promoción de 16,80 euros. Para adquirir el libro tan solo debe enviarnos un mensaje con los datos de facturación y de envío. El pago deberá efectuarlo tras la recepción del pedido, mediante ingreso o transferencia bancaria en el número de cuenta que aparece en la factura.

Un cordial saludo, Estela Navarro

Fundación Ibn Tufayl de Estudios Árabes

Diseño y evaluación de proyectos culturales - David Roselló Cerezuela

Junio 2008

El diseño y evaluación de los proyectos culturales es un tema que ha inquietado y motivado desde siempre a los gestores culturales. La correcta estructuración de un proyecto es una condición necesaria para su éxito. Propuestas mal planteadas desde un inicio tienen muchas probabilidades de fracasar, al margen de su innegable fortaleza de contenidos.

El libro que aquí se presenta, fruto de más de 15 años de experiencia tanto profesional como académica, expone de manera conceptualmente avanzada y metodológicamente aplicada las condiciones para elaborar y evaluar un proyecto cultural. En él se detallan de manera clara y  dinámica las etapas a seguir. Combinando la visión utilitaria del profesional con el rigor academicista del estudiante, podemos decir que estamos ante una obra que se presenta a la vez como completa y práctica.

El proceso de enseñar lenguas. Investigaciones en didáctica de la lengua - José Lino Barrio (Coord.)

Junio 2008

Los cambios económicos, políticos y sociales que se han producido en el Estado español en las últimas décadas han afectado también al sistema educativo. Dentro de él, la enseñanza de la lengua es uno de los terrenos más sensibles a estos cambios, y sin duda ha cobrado una complejidad hasta ahora desconocida entre nosotros. En El proceso de enseñar lenguas se recogen trabajos realizados por distintos grupos de investigación peninsulares que comparten preocupaciones, preguntas y métodos de investigación.