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Este libro pretende representar una interacción entre los pueblos y la cultura,  demostrando la diversidad cultural de las comunidades de habla inglesa a través de la lengua inglesa.
Los trabajos incluidos ofrecen una visión amplia de temas multiculturales: la cuestión de la identidad, perspectivas históricas y literarias, estereotipos, la cultura en el aula, y valores culturales subyacentes. Los autores viven, trabajan y estudian en contextos muy variados, lo cual permite apreciar diferentes puntos de vista.

Área de interés: Filología Inglesa, Estudios Culturales.
 

La publicidad es un excelente instrumento para examinar las emociones humanas y comprender por qué los mensajes captan nuestra atención e incluso tienen capacidad para influir en nuestra conducta. Los creativos publicitarios son ante todo provocadores de sensaciones mediante estrategias que generan el interés del público por su originalidad y su aguda percepción sobre las motivaciones psicológicas y sociales de los individuos. Si bien es cierto que el formato publicitario se inspira en las diversas fuentes artísticas de la actualidad, a su vez busca inspiración en un lenguaje tan antiguo como el ser humano, que son los símbolos universales que conviven en el inconsciente y brotan a la superficie convertidos en un texto comprensible que recogen los mitos, leyendas y cuentos de hadas y que aparecen en el relato publicitario para susurrar al oído del espectador y despertar sus emociones más íntimas. Este libro indaga en las múltiples posibilidades que tiene la publicidad para conectar emocionalmente con sus públicos ofreciendo nuevas estrategias creativas ligadas a la psicología humana. La autora ofrece a profesionales, investigadores y estudiantes de la comunicación publicitaria herramientas de análisis e interpretación de los mensajes desde una perspectiva psicosocial de la publicidad, al tiempo que suscita el interés de quienes se interesan por la estética y el contenido de los mensajes publicitarios como expresión de una sociedad que se refuerza en las emociones.

Es una antología de textos elaborada en colaboración con un grupo de investigación que tiene como finalidad el tratamiento de la mujer como sujeto y objeto de representación en variados y diferentes textos literarios. Esta destinada a alumnos de Bachillerato, de manera que cada lectura va seguida de una aplicación didáctica que incluye diversos ejercicios gramaticales así como de comprensión oral y escrita. Se complementa con un cuadernillo destinado al profesorado en el que se anota una introducción teórica, además de una sucinta bibliografía y las soluciones a los ejercicios.

PREMIO AULA AL MEJOR LIBRO DE EDUCACIÓN Y DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA (2008)

¿Por qué el cine en el aula? La respuesta es contundente: se trata de un elemento importantísimo de dinamización que favorece las tareas académicas básicas como la comprensión, la adquisición de conceptos, el razonamiento, la intepretación y el análisis crítico.
Fotograma a fotograma, Cinema i educació sigue un guión didáctico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas de primaria y de secundaria, con la finalidad de proyectar el análisis y la comprensión del lenguaje, la historia, la magia.

Tot és cultura. Una definició bàsica de cultura inclou, com a mínim, l'art, l'educació, el civisme, la ideologia i la religió d'una societat. Avui la seva importància creix i les ciències socials li dediquen cada dia més atenció. Aquest llibre descriu les dues concepcions essencials sobre la cultura i les seves manifestacions actuals més destacades: la cultura popular, la mediàtica i la cibercultura.

O leitor deste livro é convidado a refletir sobre aspectos da complexa dinâmica da educaçâo leitora. As pesquisas que orientam cada um dos artigos aqui reunidos assinalam a variedade de fontes, siguaçôes e materiais que transitam na sociedade e influenciam a maneira como se lê e como se educa para e pela leitura. Os artigos iniciam focalizando a relaçâo da leitura da literatura na escola, o papel desafiador do professor e as respostas instigantes que os aprendizes podem dar à experiência de fer ficçâo. A própria literatura como território transdisciplinar provocou as investigaçôes  que abordam as histórias em quadrinhos, a charge, as imagens de leitura em ilustraçôes dos livros para a infância que revelam segredos sociais. Cada artigo estabelece relaçâo entre conhecimento acadêmico e a prática cotidiana na sala de aula, evidenciando a necessária ponte entre pesquisa e açâo docente.

La publicación consta de un texto introductorio redactado por profesionales d ela psicología y la psiquiatría en el que se reflexiona sobre la naturaleza y el sentido de los miedos infantiles, se describen los principales temores y se ofrecen pautas de comportamiento y consejos útiles para padres, madres y educadores/as.

La parte bibliográfica se divide en dos grandes bloques, Leer los miedos (con obras de ficción para niños y jóvenes) y Los miedos, los niños y los libros (con artículos y obras sobre el tema monográfico).

El objetivo principal de este libro es dar orientaciones para la formación de lectores críticos, motivados y cultos en la etapa de educación secundaria. Por este motivo, la obra pretende responder a preguntas que se formulan los docentes cada día: ¿Qué tienen que saber los alumnos? ¿Qué tienen que leer? ¿Cómo aprenden? ¿Cómo se debe relacionar la literatura con otros aprendizajes? ¿Cómo se puede convertir la escuela en un agente cultural, para que la literatura esté presente y para que el alumno se integre en el entorno cultural?

Las respuestas se encuentran en una didáctica de la literatura centrada en la perspectiva del lector, pero sin olvidar el autor y la obra, situándose en una comprensión global -y un disfrute más pleno- del fenómeno literario.

Este libro reúne la experiencia de profesores universitarios y de secundaria que desde hace años han investigado y experimentado sobre el tema en nuestro país e incorpora otras voces que, desde áreas o países próximos, nos pueden ayudar a la reflexión.
En definitiva, esta obra quiere poner un granito de arena en la elaboración de materiales prácticos de didáctica de la literatura que integren el eje autor-obra-lector y contribuyan así a la formación de unos lectores activos, motivados, creativos, reflexivos, cultos y libres.

Todo aquello que se investiga y se programa en materia de educación, puesto que parte de las personas y a ellas va dirigido, inevitablemente forma parte de un proceso dinámico. Como en las ascensiones a las grandes montañas, siempre al coronar una cima se descubre otra un poco más alta que invita a subirla y amplía el horizonte. La puesta en marcha de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en el Centro, el día a día con los alumnos en el aula, la escucha de sus procesos de aprendizaje, la reflexión con el equipo docente a partir de los resultados obtenidos son los que nos permiten modificar, mejorar, en definitiva, avanzar porque la enseñanza para el aprendizaje es un proceso dinámico que no acaba nunca.

Evaluar en Educación Infantil es algo más que localizar evidencias, efectuar comprobaciones o medirlas. La evaluación es una labor que no se puede desvincular de las tareas de enseñanza y de las prácticas de aprendizaje; constituye una actividad que emerge de manera natural y espontánea en el escenario del aula, y es una herramienta de probada utilidad para detectar al alumnado que muestra una evoluación en relación con el desarrollo de sus capacidades. Toda esta labor permite valorar el proceso educativo y realizar, a continuación una correcta postevaluación. Este libro ofrece un variado repertorio de ejemplos, instrumentos y procedimientos construidos a partir de experiencias vividas y analizadas en las aulas, junto a tablas de registro para aplicar en la etapa de 0-6 años.

Porque lo clásico es moderno, celebramos el Quijote en el IV Centenario de su publicación primera viceversando su rostro con el de Sabina en el reverso del espejo que enreda música y literatura con la suerte de Pinocho. Desde los genes infinitos del aprendizaje y la ironía se excita la cruzada de cientos de estudiantes de colegios e institutos de la Región de Murcia conmovidos por aspas de tiempos y utopías, en compañía de la didáctica  escudera de quince profesores aldeanos de Biología, Educación Física, Historia, Inglés, Integración, Latín y Lengua, que nos hemos atrevido a salir del oficio rutinario y a no bajar del burro fiel a los sueños despiertos donde se han librado del copiado servil de modelos por oír al poeta y al cantante como al otro que llevan dentro de sí.

Los docentes somos diseñadores. Creamos situaciones de aprendizaje en las cuales nuestros estudiantes generan con nosotros "artefactos" (murales, periódicos, esquemas, colecciones de fotografías, etc.) a través de los cuales desarrollan sus competencias básicas y sus conocimientos. En el siglo XXI la clave de estas situaciones de aprendizaje son los "artefactos digitales", creaciones vinculadas a proyectos que requieren el manejo de herramientas propias de las TIC.

Por ello, este libro es, al mismo tiempo, una propuesta educativa para el uso de la tecnología en el aula, un manual con múltiples sugerencias para la creación de "artefactos digitales" (los podcasts, la geolocalización, los murales digitales, los robots, etc.) y una revisión de proyectos de referencia que hacen uso de los "artefactos digitales" aquí presentados. Es decir, un libro que nace de la realidad del aula de una comunidad de docentes que ha hecho de la "escuela digital" no ya una utopía o una promesa sino un modo de trabajar y de entender la educación hoy.