Otras publicaciones

La mujer en los textos literarios - Carmen Servén Díez [et altri]

Mayo 2007

Es una antología de textos elaborada en colaboración con un grupo de investigación que tiene como finalidad el tratamiento de la mujer como sujeto y objeto de representación en variados y diferentes textos literarios. Esta destinada a alumnos de Bachillerato, de manera que cada lectura va seguida de una aplicación didáctica que incluye diversos ejercicios gramaticales así como de comprensión oral y escrita. Se complementa con un cuadernillo destinado al profesorado en el que se anota una introducción teórica, además de una sucinta bibliografía y las soluciones a los ejercicios.

Letras Peninsulares. V20.1 - Manuel Cifo González

Abril 2007

Letras Peninsulares is pleased to dedicate this issue to Dr. Harriet Turner of the University of Nebraska, who has elucidated with rigor and eloquence many nineteenth-century Spanixh texts. On the occasion of the bestowing upon her of the Encomienda de la Orden de Isabel la Católica by King Juan Carlos I in a ceremony celebrated on October 11, 2007, we congratulate her for this outstanding honor and thank her for her contributions to Hispanism.

Cine y educación. El cine en el aula de primaria y secundaria - Alba Ambròs i Ramon Breu

Abril 2007

PREMIO AULA AL MEJOR LIBRO DE EDUCACIÓN Y DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA (2008)

¿Por qué el cine en el aula? La respuesta es contundente: se trata de un elemento importantísimo de dinamización que favorece las tareas académicas básicas como la comprensión, la adquisición de conceptos, el razonamiento, la intepretación y el análisis crítico.
Fotograma a fotograma, Cinema i educació sigue un guión didáctico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas de primaria y de secundaria, con la finalidad de proyectar el análisis y la comprensión del lenguaje, la historia, la magia.

Literatura universal a través del cine II/II - Carmen Echazarreta y Cèlia Romea

Marzo 2007

Este libro, de igual manera que el primer volumen, sugiere el estudio de la literatura a través de algunos tópicos literarios universales.

Películas como Cumbres Borrascosas, Drácula o Blade Runner han sido capaces de dejar una estela que llega a emocionarnos todavía hoy; directores como F. F. Coppola, O. Wells o A. Hitchcock forman parte de este libro.

La cultura - Jordi Busquet

Diciembre 2006

Tot és cultura. Una definició bàsica de cultura inclou, com a mínim, l'art, l'educació, el civisme, la ideologia i la religió d'una societat. Avui la seva importància creix i les ciències socials li dediquen cada dia més atenció. Aquest llibre descriu les dues concepcions essencials sobre la cultura i les seves manifestacions actuals més destacades: la cultura popular, la mediàtica i la cibercultura.

Cinema i teatre: influències i contagis - Ángel Quintana (Coordinador científic)

Diciembre 2006

La història oficial del cinema va convertir el teatre en el principal enemic del cinema. El cinema es convertia en llenguatge quan es desprenia del teatre i assolia la seva maduresa com a art autòcton. Durant molt de temps, els prejudicis contra el teatre no han fet més que augmentar. Encara hi ha qui pensa que una mala pel·lícula és aquella que només és teatre filmat. Afortunadament, en els darrers anys s'ha trencat amb aquest prejudici. Molts dels grans directors de la modernitat, des de Carl Th. Dreyer fins a Manoel d'Oliveira no han deixat de pensar en el teatre i han convertit les seves pel·lícules en un diàleg permanent.

L'objectiu de la 5a edició del Seminari sobre els antecedents i orígens del cinema no es centrà en la teatralitat del cinema modern sinó en descobrir com el fet teatral és un factor inherent en la naturalesa cinematogràfica, en observar com el procés d'institucionalització dut a terme per David W. Griffith no seria res sense el teatre o com els nombrosos subgèneres teatrals, des del music hall i el circ fins al teatre de text i l'òpera no fan més que retrobar-se en el cinema dels primers temps.

Alice que nâo foi ao país das maravilhas. A leitura crítica na sala de aula. - Marly Amarilha

Noviembre 2006

O leitor deste livro é convidado a refletir sobre aspectos da complexa dinâmica da educaçâo leitora. As pesquisas que orientam cada um dos artigos aqui reunidos assinalam a variedade de fontes, siguaçôes e materiais que transitam na sociedade e influenciam a maneira como se lê e como se educa para e pela leitura. Os artigos iniciam focalizando a relaçâo da leitura da literatura na escola, o papel desafiador do professor e as respostas instigantes que os aprendizes podem dar à experiência de fer ficçâo. A própria literatura como território transdisciplinar provocou as investigaçôes  que abordam as histórias em quadrinhos, a charge, as imagens de leitura em ilustraçôes dos livros para a infância que revelam segredos sociais. Cada artigo estabelece relaçâo entre conhecimento acadêmico e a prática cotidiana na sala de aula, evidenciando a necessária ponte entre pesquisa e açâo docente.

Estrategias de comunicación en el aula. El diálogo y la comunicacion interactiva - Núria Saló Lloveras

Noviembre 2006

En este libro se presentan las estrategias omunicativas que se producen en el diálogo entre profesor y alumnos en el aula.

Se presentan los actos y los procedimientos comunicativos, las estrategias del alumno en entornos de aprendizaje que se realizan de forma usual en la interacción comunicativa mediante el diálogo educativo en aulas de educación infantil y educación primaria.

Los miedos infantiles en la literatura para niños - Fundación Germán Sánchez Ruipérez

Octubre 2006

La publicación consta de un texto introductorio redactado por profesionales d ela psicología y la psiquiatría en el que se reflexiona sobre la naturaleza y el sentido de los miedos infantiles, se describen los principales temores y se ofrecen pautas de comportamiento y consejos útiles para padres, madres y educadores/as.

La parte bibliográfica se divide en dos grandes bloques, Leer los miedos (con obras de ficción para niños y jóvenes) y Los miedos, los niños y los libros (con artículos y obras sobre el tema monográfico).

Literatura universal a través del cine I/II - Carmen Echazarreta y Cèlia Romea

Septiembre 2006

El libro sugiere el estudio de la literatura a través de algunos tópicos literarios universales, con el acercamiento a una serie de temas y de autores que han tenido la dicha de haber sido tenidos en cuenta, también, por la mirada curiosa del cine.

Mitos como Moisés, Aquiles, Helena de Troya o Romeo y Julieta forman parte de este libro.

Enseñar literatura en secundaria

Marzo 2006

El objetivo principal de este libro es dar orientaciones para la formación de lectores críticos, motivados y cultos en la etapa de educación secundaria. Por este motivo, la obra pretende responder a preguntas que se formulan los docentes cada día: ¿Qué tienen que saber los alumnos? ¿Qué tienen que leer? ¿Cómo aprenden? ¿Cómo se debe relacionar la literatura con otros aprendizajes? ¿Cómo se puede convertir la escuela en un agente cultural, para que la literatura esté presente y para que el alumno se integre en el entorno cultural?

Las respuestas se encuentran en una didáctica de la literatura centrada en la perspectiva del lector, pero sin olvidar el autor y la obra, situándose en una comprensión global -y un disfrute más pleno- del fenómeno literario.

Este libro reúne la experiencia de profesores universitarios y de secundaria que desde hace años han investigado y experimentado sobre el tema en nuestro país e incorpora otras voces que, desde áreas o países próximos, nos pueden ayudar a la reflexión.
En definitiva, esta obra quiere poner un granito de arena en la elaboración de materiales prácticos de didáctica de la literatura que integren el eje autor-obra-lector y contribuyan así a la formación de unos lectores activos, motivados, creativos, reflexivos, cultos y libres.

Habitando la sombra - Milagros Salvador

Febrero 2006

Habitando la sombra, es un poemario escrito en clave de mujer. Cada poema se asienta como respuesta a un estímulo vivencial en el difícil proceso de individualización, al que no han sido ajenas una Teología, una Mitología, una Antropología, una Historia y una Sociología determinadas.

Ni como personas, ni como poetas respiramos ajenos a nuestro conocimiento ni a nuestro espacio, y lo que ha sido llamado moralidad asimétrica ha marcado nuestra dirección y nuestra posición existencial desde hace milenios.

Una experiencia a compartir. Las Inteligencias Múltiples en el Colegio Montserrat. - Montserrat del Pozo Roselló

Noviembre 2005

Todo aquello que se investiga y se programa en materia de educación, puesto que parte de las personas y a ellas va dirigido, inevitablemente forma parte de un proceso dinámico. Como en las ascensiones a las grandes montañas, siempre al coronar una cima se descubre otra un poco más alta que invita a subirla y amplía el horizonte. La puesta en marcha de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en el Centro, el día a día con los alumnos en el aula, la escucha de sus procesos de aprendizaje, la reflexión con el equipo docente a partir de los resultados obtenidos son los que nos permiten modificar, mejorar, en definitiva, avanzar porque la enseñanza para el aprendizaje es un proceso dinámico que no acaba nunca.

Juan Marsé, su obra literaria. Lectura, recepción y posibilidades didácticas - Cèlia Romea Castro (Coord.)

Noviembre 2005

Este volumen contiene dos secciones:

  1. El entorno de la obra y su autor, que nos acerca a su narrativa, consugerencias didácticas para una mejor lectura y recepción de sus novelas y relatos.
  2. El cine en Marsé, Marsé en el cine, señala la influencia que se percibe del cine en el autor y se analizan las películas inspiradas en sus novelas.

En esta obra han participado escritores, direcotres de cine, investigadores, ensayistas y críticos.

Evaluación y postevaluación en Educación Infantil. Cómo evaluar y qué hacer después. - V.Mir [et altri]

Noviembre 2005

Evaluar en Educación Infantil es algo más que localizar evidencias, efectuar comprobaciones o medirlas. La evaluación es una labor que no se puede desvincular de las tareas de enseñanza y de las prácticas de aprendizaje; constituye una actividad que emerge de manera natural y espontánea en el escenario del aula, y es una herramienta de probada utilidad para detectar al alumnado que muestra una evoluación en relación con el desarrollo de sus capacidades. Toda esta labor permite valorar el proceso educativo y realizar, a continuación una correcta postevaluación. Este libro ofrece un variado repertorio de ejemplos, instrumentos y procedimientos construidos a partir de experiencias vividas y analizadas en las aulas, junto a tablas de registro para aplicar en la etapa de 0-6 años.

El lenguaje de los nuevos medios de comunicación - Lev Manovich

Junio 2005

En este libro, Lev Manovich ofrece la primera teoría rigurosa y sistemática de los nuevos medios, enmarcándolos en la historia de las culturas mediáticas y visuales de los últimos siglos. Aborda la dependencia de estos nuevos medios respecto de las convenciones de los viejos, como el encuadre rectangular y la cámara móvil, y muestra de qué manera sus obras crean la ilusión de realidad, se dirigen al espectador y representan el espacio. Y muestra también cómo las categorías y formas específicas de los nuevos medios, como la interfaz y la base de datos, trabajan con las convenciones más familiares para hacer posible un nuevo tipo de estética.

Manovich emplea conceptos ya existentes procedentes de la teoría del cine, la historia literaria y la informática, y desarrolla también nuevos conceptos teóricos, como el de interfaz cultural, montaje espacial y "cinematografia". La teoría y la historia del cine desempeñan un papel especialmente importante en el libro. Entre estos temas, Manovich aborda los paralelismos entre la historia del cine y la de los nuevos medios, el cine digital, la pantalla y el montaje, y los vínculos históricos entre el cine de vanguardia y los nuevos medios.

Más de cien mentiras. Quijote y Sabina, confabulados. - Alumnos y profesores de Educación Primaria

Abril 2005

Porque lo clásico es moderno, celebramos el Quijote en el IV Centenario de su publicación primera viceversando su rostro con el de Sabina en el reverso del espejo que enreda música y literatura con la suerte de Pinocho. Desde los genes infinitos del aprendizaje y la ironía se excita la cruzada de cientos de estudiantes de colegios e institutos de la Región de Murcia conmovidos por aspas de tiempos y utopías, en compañía de la didáctica  escudera de quince profesores aldeanos de Biología, Educación Física, Historia, Inglés, Integración, Latín y Lengua, que nos hemos atrevido a salir del oficio rutinario y a no bajar del burro fiel a los sueños despiertos donde se han librado del copiado servil de modelos por oír al poeta y al cantante como al otro que llevan dentro de sí.

Modelo de Evaluación para la Educación Infantil - Ministerio de Educación y Ciencia

Febrero 2005

El presente estudio aporta una reflexión teórica de la evaluación en la Educación Infantil, a partir del análisis de las decisiones adoptadas en torno a los instrumentos de evaluación que se podían considerar más adecuados y las características y consecuencias más relevantes de la prueba piloto realizada. Además de estas reflexiones, el estudio pone de manifiesto algo que los profesionales de la educación conoce bien: la extraordinaria dedicación y el alto nivel de compromiso de las maestras y maestros de Educación Infantil.

Artefactos digitales. Una escuela digital para la educación de hoy. Fernando Trujillo (coord)

Enero 2005

Los docentes somos diseñadores. Creamos situaciones de aprendizaje en las cuales nuestros estudiantes generan con nosotros "artefactos" (murales, periódicos, esquemas, colecciones de fotografías, etc.) a través de los cuales desarrollan sus competencias básicas y sus conocimientos. En el siglo XXI la clave de estas situaciones de aprendizaje son los "artefactos digitales", creaciones vinculadas a proyectos que requieren el manejo de herramientas propias de las TIC.

Por ello, este libro es, al mismo tiempo, una propuesta educativa para el uso de la tecnología en el aula, un manual con múltiples sugerencias para la creación de "artefactos digitales" (los podcasts, la geolocalización, los murales digitales, los robots, etc.) y una revisión de proyectos de referencia que hacen uso de los "artefactos digitales" aquí presentados. Es decir, un libro que nace de la realidad del aula de una comunidad de docentes que ha hecho de la "escuela digital" no ya una utopía o una promesa sino un modo de trabajar y de entender la educación hoy.

Investigaciones sobre el inicio de la lectoescritura en edades tempranas - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Noviembre 2004

Este volumen recoge el análisis de datos de la investigación "El inicio de la lectoescritura en edades tempranas", así como las intervenciones y el desarrollo del Congreso Internacional: El inicio de la lectoescritura en Educación Infantil.

Hacer clic - Carlos Scolari

Septiembre 2004

Las interfaces nos rodean. Siempre estuvieron ahí. En las máquinas fotográficas y en las teclas y relojes de la lavadora. En la manija de la puerta de casa y en el cockpit de un Jumbo 747. En las páginas de este libro y en las de sus antecesores, los códices medievales. En este libro se analizan las interfaces digitales desde un enfoque teórico que combina las ciencias cognitivas con los modelos de la semiótica interpretativa. Si bien las interfaces no son textos, podemos estudiarlas como si lo fueran: si el sentido de los textos no puede ser autonomizado de sus soportes ni de los dispositivos que orientan sus lecturas -no es lo mismo leer Los tres mosqueteros en un único libro que en entregas semanales en un periódico o en una versión hipertextual-, las interfaces también necesitan de la textualidad para no quedar reducidas a un mero instrumento en las manos del usuario.

El principal aporte de esta obra es proponer una ruptura epistemológica respecto a las teorías que hoy dominan la discusión sobre las interacciones persona-ordenador: a diferencia de lo que afirma la mayor parte de diseñadores y teóricos, en este libro se sostiene que las interfaces no son un lugar transparente y neutral donde el sujeto interactúa de manera automática y natural con un producto digital. Así, el autor nos guía en los primeros pasos de lo que sería una crítica de la razón instrumental con el objetivo de superar el mito de la transparencia de interfaces.

Leer y escribir para vivir - Montserrat Fons

Junio 2004

En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje inciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en día cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase.

Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido -para vivir- a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria.

Mujeres y Medios de Comunicación - Mª Teresa Vera y Rosa Mª Ballesteros (Coords.)

Mayo 2004

Este libro es el resultado de la recopilación de las conferencias impartidas entre los días 5 y 8 de mayo de 2003 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Málaga. Como viene siendo habitual, este ciclo de conferencias, organizado por el Seminario de Estudios Interdisciplinarios de la Mujer (SEIM/UMA) dentro del marco del Doctorado de Calidad Relaciones de Género, Sociedad y Cultura en el ámbito mediterráneo se planteó, en esta ocasión, tomando como tema monográfico los medios de comunicación y su relación con el género en el espacio peninsular a lo largo del siglo XX.
El contenido de esta obra responde a una reflexión general sobre la relación Comunicación y Género desde perspectivas amplias que abarcan temporalmente todo el intervalo cronológico del siglo XX hasta el momento actual, y geográfico también de tal forma que se ha incorporado al ámbito peninsular. La historia de la prensa femenina y feminista portuguesa, los tebeos para jovencitas en la etapa franquista, la reflexión sobre la producción periodística y su relación con la difusión mediática de las imágenes y discursos de hombres y mujeres, y el discurso sobre las nuevas tecnologías reproductivas y su transmisión a través de los medios masivos de comunicación, constituyen las áreas temáticas de esta publicación.

La educación literaria - Antonio Mendoza

Mayo 2004

A partir de una revisión crítica de los planteamientos tradicionales, esta obra presenta una innovadora orientación del tratamiento didáctico de la literatura. Desplaza la perspectiva historicista y el análisis literario para centrarse en la perspectiva de la recepción literaria, considerando a los alumnos como lectores en formación y teniendo como objetivo esencial formar a los aprendices, para que sean lectores competentes, autónomos, capaces de interpretar, de disfrutar y de valorar las creaciones de signo estético-literario. Los distintos capítulos de la obra justifican y presentan un modelo de educación literaria que se centra en la formación del lector literario (en los distintos niveles educativos) y en el desarrollo de su competencia lecto-literaria. Se trata de un modelo que tiene en cuenta el carácter interactivo y participativo de la recepción/comunicación literaria a partir de las capacidades y de los intereses del lector.

Actas del VII Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura

Enero 2004

Esta publicación recolle as ponencias plenarias, os obradoiros e as máis de cen comunicaciónspresentadas ao VII Congreso Internacional da Sociedade Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Os numerosos contributos de ponentes e comunicantes, procedentes de distintos países de Europa e América céntrase en varias áreas temáticas: didáctica da lingua, didáctica da literatura, metodoloxía e epistemoloxía, culturas e valores, aproximacións interdisciplinares, bilingüismo e didáctica de linguas en contacto, didáctica de linguas extranxeiras e literatura infantil e xuvenil. Alén de aportar innovacións encamiñadas a mellorar o ensino-aprendizaxe da lingua e da literatura e de formular novas propostas, as/os especialistas que acudiron a aquel encontro científico de Compostela, tiveron ocasión de relacionar os seus traballos, as súas investigacións, as súas propostas.